Als Erstes die Sendung des schuleigenen TV-Teams der gastgebenden Gesamschule Am Rosenberg.

Und hier eine kurze Zusammenfassung:

Die Bildung unserer Schülerinnen und Schüler wächst mit dem Einfluss der Schulbibliothek. -  So der Tenor des Einführungsreferats von Professor James Henri, dem Präsidenten des Internationalen Schulbibliotheksverbandes (IASL) aus Hobart/Australien, der anlässlich des Hessischen Schulbibliothekstages in Hofheim Station machte.

„Wir fühlen uns bestätigt mit unserem Ansatz der Schulbibliothek als Lernort und Lese-, Informations-, Kommunikations- und kulturellem Zentrum der Schule“, sagte der Vorsitzende der Landesarbeitsgemeinschaft Schulbibliotheken in Hessen e.V. (LAG), Günther Brée, bei der Begrüßung der Teilnehmerinnen und Teilnehmer.

Zum 19. Mal richtete die LAG Schulbibliotheken in Hessen diesen Fortbildungskongress, der im zweijähri­gen Turnus stattfindet, aus – wieder in Kooperation mit dem Projektbüro Schulbibliotheken des Hessischen Kultusministeriums und einer hessischen Schule.

Zur größten Fortbildungsveranstaltung dieser Art in Deutschland, die unter dem Motto „Lesen, Ar­beiten und Lernen in und mit der Schulbibliothek“ stand, kamen 380 Teilnehmerinnen und Teilnehmer, die zwischen 38 Fortbildungsangeboten auswählen konnten.

Von der Leseförderung für Risikoschüler, vom Vorlesen, dem Unterricht in der Schulbibliothek über die Frage „Wie bekomme ich Geld für unsere Schulbibliothek?“ bis zum Lernarrangement WebQuest und der Inter­netplattform „lo-net“ spannte sich der Bogen der angebotenen Workshops.

Auch die Gewinnerin des Preises „Die Schulbibliothek des Jahres„, wurde bekannt gegeben: die Bibliothek der Aue-Schule, Grundschule in Dietzenbach.

Das Team der Aue-Schule

Durch die Kooperation mit dem Verein Bildungspate e.V., dessen Vorsitzender, Tim Barkow, den Preis zusammen mit dem LAG-Vorsitzenden überreichte, konnte die Schulleiterin der Aue-Schule einen Scheck über 2.000 € in Empfang nehmen. Aus 50 Bewerbern hatte der Vorstand der LAG  die Siegerin ausgewählt, die dem Hauptkriterium, der Einbeziehung der Biblio­thek in den Unterricht, am Nächsten kam.

Rund 50 Helferinnen und Helfer aus dem Kollegium, Honorarkräfte und Schülerinnen und Schüler aus dem 10. Schuljahr sorgten für einen reibungslosen Ablauf. Das Musikensemble und der Schulchor lieferten unter Leitung von Roman Christian mit der „Uraufführung“ von Ausschnitten des im Sommer zur Aufführung kommenden Musicals einen be­sonde­ren Auftakt.

Aus Prof. Henris Rede gibt es noch ein paar Denkanstöße nachzutragen:

• Hängen Sie ein Schild an die Bibliothekstür: „Hier dürfen nur gute Lehrer hinein!“
• Haben Sie diese Woche schon mit Ihrem Schulleiter geredet?
• Schließen Sie in der Pause die Bibliothek und gehen ins Lehrerzimmer!

Günther Brée ist jedes Mal erstaunt, aber auch begeistert, dass es dem kleinem Verein gelingt, einen solchen bundesweit einmaligen Fortbildungkongress auf die Beine zu stellen.

Dann gab es noch unter der teilweise enthusiastischen Tagungskritik die Forderung,  so etwas jährlich zu machen ….

• Zu den Berichten im Main-Taunus-Kurier und im Höchster Kreisblatt.
• Zum Blog der ENSIL-Vorsitzenden Lourense Das  (in Niederländisch).
• Die Pressemitteilung zum Wettbewerb „Schulbibliothek des Jahres“
• Das Dokumentationsheft zum Wettbewerb
• Zu einigen Fotos vom 19. HSBT

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Das hessische Institut für Qualitätsentwicklung akkreditiert Fortbildungsveranstaltungen für Lehrerinnen und Lehrer. (Wer solche Veranstaltungen durchführt, muss selbst als Veranstalter zertifiziert sein. Dieses Verfahren hat die LAG Schulbibliotheken längst hinter sich.)

Die Akkreditierung geschieht online. Man muss ein digitales Formular ausfüllen und alle wesentlichen Informationen zur Veranstaltung hineinschreiben.

Beim Thema „Schulbibliothek“ ist das für die Software des IQ schon immer ein wenig schwierig. Davon können alle, die in Hessen solche Veranstaltungen genehmigen lassen, ein Lied singen (Auch ich). Denn: „Was hat das Thema ‘Schulbibliothek´ mit Pädagogik, Schule und Unterricht zu tun?“ fragt sich die Software und verlangt eine ausführliche schulpädagogisch-didaktische Begründung. Nach Einsendung dieser bekommt man dann die Akkreditierung im zweiten Anlauf.

Nach langen Verhandlungen konnten die Damen und Herren des IQ, darunter viele Altgediente aus den früheren Instituten HILf, HeLP, HIBS, sogar dazu bewogen werden, „Schulbibliothek“ als Veranstaltungsrubrik aufzunehmen. Vorher musste man sich z. B. „Deutsch“, „Arbeitslehre“ oder „Fächer übergreifend“ zuordnen.

Nun schießt das IQ den Vogel ab: Die Software weigert sich, den 19. Hessischen Schulbibliothekstag zu akkreditieren. (Fehlen dem Programm ein paar pädagogische Schlüsselwörter?) Stattdessen soll jede der 39 Veranstaltungen dieses Tages ausführlich pädagogisch begründet werden, damit sie einzeln akkreditiert werden können!

Andernfalls nimmt wohl die Qualitätsentwicklung der hessischen Schulen Schaden.

Letztlich ist die Sache nicht wesentlich für das Gelingen des Tages. Die Lehrer/innen kriegen ihre Fortbildungspunkte so oder so.

Aber es ist bezeichnend für die vertrackte Situation der Schulbibliotheken in Deutschland: Schulpolitik, Erziehungswissenschaft, Schulaufsicht und Schulverwaltung tun sich schwer mit Schulbibliotheken. Quod erat demonstrandum! Dann  gibt es noch den deutschen Bibliotheksverband, dem es ähnlich geht. Der mag es nicht, wenn Lehrer sich zu intensiv um das Thema kümmern. Er benennt seine Schulbibliotheks-AG in „Bibliothek und Schule“ um und sähe es überhaupt lieber, wenn die Klassen in die öffentlichen Bibliotheken strömten. In Hessen als einzigem Bundesland, verlangt das Kultusministerium gar, dass er in seinem Kooperationsvertrag eine weitere Organisation, die LAG Schulbibliotheken, als Partner akzeptiert.

Zu einem Fortschritt hat sich das IQ allerdings durchgerungen: Die Evaluationsbögen, die jeder Teilnehmer und jede Teilnehmerin einer Fortbildungsveranstaltung ausfüllen musste, bevor es Punkte gab, sind abgeschafft worden. Von diesen Papieren lagern nämlich Zehntausende im Lande, ohne dass sie jemals Verwendung fänden. (Dafür bekam sogar das IQ keine weiteren A-15-Stellen.)

Die Akkreditierung von Veranstaltungen ist letztlich auch überflüssig wie ein Kropf. Das ist noch ein Rest Obrigkeitsstaat. Wenn man schon dereguliert, dann bitte konsequent. Das sieht man wohl inzwischen ein. Die Tage der A. scheinen gezählt.

Das IQ hat Bildungsstandards übrigens am  Beispiel „Besuch einer Bücherei“ erklärt.

Update 5.3.09:

Das IQ hat mit maschinell erstelltem Schreiben die Veranstaltung akkreditiert! Die Form der Evaluation ist dem Veranstalter freigestellt. Er muss diese Unterlagen fünf Jahre aufbewahren.

Update 26.03.09

Man hört, dass der Interimskultusminster Banzer das IQ abschaffen wollte.

Seine Gründe kenne ich nicht. Vielleicht wollte er die 7,5 Mio €, die die Schulinspektion jährlich kostet, einsparen.

rogramm und Anmeldemodalitäten

ab Mitte Januar 2009 auf 

www.schulbibliotheken.de

19. Hessischer Schulbibliothekstag

Samstag, 21. März 2009

Gesamtschule Am Rosenberg

Hofheim/Taunus

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Mit über 30 Workshops zu den Themen

Leseförderung

Medienerziehung

Bibliothekspädagogik

Unterricht in der Bibliothek

Bestandsaufbau

Organisation

EDV

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Für alle Schulformen

Ein Kongress der LAG Schulbibliotheken in Hessen e.V. in Kooperation mit

dem Projektbüro Schulbibliotheken und der Gesamtschule Am Rosenberg

Die Pressemitteilung der LAG ist hier, ein Ankündigungsplakat hier.

Informationen zu früheren Hessischen Schulbibliothekstagen finden Sie hier und hier.

Wie das IQ den Kongress akkrediteren will, lesen Sie hier!

Nachtrag 2.10.09:

Es wird erstmals einen Kongressband mit Kurzdarstellungen aller Seminare und weiteren Infos geben!

Bestellung ab Dezember auf www.schulbibliotheken.de

Heutiges Fundstück aus meinem (wegen Aufräumens schrumpfenden) Archiv ist ein kleiner Text über eine der ersten LAG-Tagungen, dem Hessischen Schulbibliothekstag 1988. Die gastgebende Schule, die Friedrich-Ebert-Schule in Schwalbach a.Ts., stellte die Ergebnisse eines vom Kultusministerium geförderten Projekts dar: Unterricht in der Bibliothek.

Erstmal ist es überraschend, einen Text über Schulbibliotheken zu lesen, in dem es nicht um information literacy, Recherchetraining, Einführung in die Bibliotheksnutzung, Spiralcurriculum usw. geht, sondern schlicht und einfach um Unterricht, Biologieunterricht, Geschichtsunterricht, Erdkunde, ja auch Hauswirtschaft und (das hieß damals so) Polytechnik.

Ich habe den Eindruck, wenn heute von Schulbibliothek die Rede ist, sind Informations- und Recherchekompetenz gemeint und die Bibliothekarin/der Bibliothekar, die oder der die führende Rolle bei der Vermittlung dieser skills einnehmen soll.

Der Ansatz des damaligen Projektes war es, die Kolleginnen und Kollegen vom Lehrbuch weg zum Sachbuch zu locken (Vom Internet war 1988 noch nicht die Rede). Der Bestand der Bibliothek war an den Themen der Lehrpläne orientiert und den Wünschen der Aufgeschlossenen im Kollegium. Schüler und Lehrer sollten das finden, was sie für einen Fach- oder Fächer übergreifenden Unterricht jenseits des Lehrbuchs brauchten, wenn sie mit 28 Kindern in die Bibliothek kommen würden. Dass sie in der Bibliothek vor allem das Suchen lernen sollten, das war damals nicht unser Ziel.

Aus dem Projekt, das immerhin zwei Jahre vom Ministerium gefördert wurde, gingen Fortbildungslehrgänge zum Thema „Unterricht in der Bibliothek“ hervor und das LAG-Projekt „Die Bibliothek in der Kiste“ , Bücher und Medienkisten mit Materialien für den Unterricht. Später waren es dann Webquest-Ideen (Ein Handapparat aus Internetadressen und Büchern), die uns als kongeniale Fortsetzung dieses Ansatzes erschienen.

Über Unterricht in der Bibliothek wird man auch bei den Südtiroler Kolleginnen und Kollegen fündig. Das Lernen von Suchkompetenzen kommt dabei nicht zu kurz.